屏東縣陸興高級中學104學年度第一學期音樂科(高一)教學計畫
|
撰寫教師
|
|
||||||
|
任教班級
|
高一
|
||||||
|
教科書版本
|
三民出版社
|
||||||
|
教學目標
|
1.
能了解西洋音樂史發展的過程
2.
能了解中國音樂發展的過程。。
3.
能欣賞音樂名作
4.
能從音樂家的生涯啟示發展自己的興趣
5.
能認識樂器音色、外型、演奏方法與特色
6.
能演唱並體會音樂歌詞的意境。
7.
能進行創作。
|
||||||
|
評量方式與成績計算
|
(多元評量：才藝表演、分組討論與發表、個人檔案、專題報告)
|
||||||
|
輔助教材或參考書目
|
參考書籍：『音樂史與欣賞』楊沛仁著，2007，美樂出版
參考網站：http://msc.ntsh.ntpc.edu.tw/default.asp
|
||||||
|
對學生的期望
|
認真學習、安靜聆聽、熱愛生命
|
||||||
|
教學進度
|
|||||||
|
週次
|
課程單元/主題
|
作業方式
|
重要議題融入(請勾選)
|
重要議題融入方式
或自行設計本位課程活動
|
|||
|
1
|
教學綱要
|
校歌教唱
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
2
|
第ㄧ課：中古至文藝復興音樂發展
|
選合唱團員
|
□生涯規劃 □生命教育 ▓性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
性別平等教育-透過早期教會音樂的發展認知性別平等的重要性
|
|||
|
3
|
中古至文藝復興作曲家及樂器
|
|
□生涯規劃 □生命教育 ▓性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
性別平等教育-透過早期教會音樂的發展尊重性別平等的重要性
|
|||
|
4
|
第二課：巴洛克樂派(ㄧ)
|
小組討論
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
5
|
巴赫生平與作品介紹
|
樂理
|
▓生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生涯規劃-利用課文引導學生思索自身生涯規劃，並鼓勵學生發表
|
|||
|
6
|
才藝表演(ㄧ)
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
7
|
第一次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
8
|
第三課：巴洛克樂派(二)
|
節奏練習
|
▓生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生涯規劃-利用課文引導學生思索自身生涯規劃，並鼓勵學生發表
|
|||
|
9
|
韓德爾生平與作品介紹
|
歌曲演唱
|
▓生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生涯規劃-利用課文引導學生思索自身生涯規劃，並鼓勵學生發表
|
|||
|
10
|
才藝表演(二)
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
11
|
第四課：古典樂派(ㄧ)
|
主題探討作業
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生命教育-引導學生思考在面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
12
|
海頓生平與作品介紹
|
樂理
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
13
|
莫札特生平與作品介紹
|
小組戲劇展演
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
▓家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
家庭教育-利用課文引導學生思考家庭教育的重要性
生命教育-引導學生思考面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
14
|
第二次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
15
|
第五課：古典樂派(二)
|
腦力激盪競賽
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
▓家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
家庭教育-利用課文引導學生思考家庭教育的重要性
|
|||
|
16
|
貝多芬生平與作品介紹
|
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生命教育-引導學生思考在面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
17
|
第六課：台灣音樂(ㄧ)
|
詩詞朗誦
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 ▓多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
多元文化-透過各國音樂的學習活動，尊重族群多元文化
|
|||
|
18
|
原住民音樂介紹
|
歌曲教唱
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 ▓多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
多元文化-透過各國音樂的學習活動，尊重族群多元文化
|
|||
|
19
|
總複習
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
20
|
第三次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
屏東縣陸興高級中學104學年度第一學期音樂科(高二)教學計畫
|
撰寫教師
|
|
||||||
|
任教班級
|
高二
|
||||||
|
教科書版本
|
三民出版社
|
||||||
|
教學目標
|
1.
能了解音樂劇發展的過程
2.
能了解世界音樂的特色。。
3.
能欣賞音樂名作
4.
能從音樂家的生涯啟示發展自己的興趣
5.
能認識樂器音色、外型、演奏方法與特色
6.
能演唱並體會音樂歌詞的意境。
7.
能進行創作。
|
||||||
|
評量方式與成績計算
|
(多元評量：才藝表演、分組討論與發表、個人檔案、專題報告)
|
||||||
|
輔助教材或參考書目
|
參考書籍：
『音樂劇史記』陳煒智、陳芸芸着，2006，音樂時代出版
『音樂史與欣賞』楊沛仁著，2007，美樂出版
參考網站：http://msc.ntsh.ntpc.edu.tw/default.asp
|
||||||
|
對學生的期望
|
認真學習、安靜聆聽、熱愛生命
|
||||||
|
教學進度
|
|||||||
|
週次
|
課程單元/主題
|
作業方式
|
重要議題融入(請勾選)
|
重要議題融入方式
或自行設計本位課程活動
|
|||
|
1
|
教學綱要
|
複習校歌
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
2
|
第ㄧ課：浪漫樂派（1）
|
選合唱團員
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生命教育-引導學生思考面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
3
|
認識藝術歌曲
|
德文唱遊
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
4
|
第二課：浪漫樂派(2)
|
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生命教育-引導學生思考面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
5
|
文學、音樂與愛情
|
樂理
|
□生涯規劃 □生命教育 ▓性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
性別平等教育-透過女性音樂家來認識性別平等的重要性
|
|||
|
6
|
分組創作
|
小組討論
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
7
|
第一次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
8
|
第三課：國民樂派
|
節奏練習
|
▓生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生涯規劃-利用課文引導學生思索自身生涯規劃，並鼓勵學生發表
|
|||
|
9
|
印象樂派
|
歌曲演唱
|
▓生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生涯規劃-利用課文引導學生思索自身生涯規劃，並鼓勵學生發表
|
|||
|
10
|
創作表演
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
11
|
從美術觀察音樂的發展
|
主題探討作業
|
□生涯規劃 ▓生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
生命教育-引導學生思考在面對逆境的時候，該如何自處
|
|||
|
12
|
第四課：現代音樂
|
不諧和音和聲練習
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
13
|
認識現代舞
|
|
□生涯規劃 □生命教育 ▓性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
性別平等教育-透過女性舞蹈家來認識性別平等的重要性
|
|||
|
14
|
第二次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
15
|
第五課：JAZZ
|
歌曲演唱
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 ▓多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
多元文化-透過各國音樂的學習活動，尊重族群多元文化
|
|||
|
16
|
搖滾樂
|
腦力激盪競賽
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
17
|
第六課：南管與北管
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 ▓多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
多元文化-透過各國音樂的學習活動，尊重族群多元文化
|
|||
|
18
|
認識歌仔戲
|
音樂名人榜猜謎
|
□生涯規劃 □生命教育 ▓性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
性別平等教育-透過歌仔戲角色來認識性別平等的重要性
|
|||
|
19
|
總複習
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
|
20
|
第三次段考
|
|
□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
|
|
|||
沒有留言:
張貼留言